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關於我們


背景


自2014 年起，香港中文大學、香港大學、香港城市大學及香港教育大學獲大學教育資助委員會的協作研究金 (CRF) 資助，對兒童的中、英、數能力進行了持續七年的研究，結果闡明各種影響兒童早期學業成就及學習困難的因素。新的研究計劃於2022年展開，由學教育資助委員會主題研究計劃(TRS)資助。

目的


我們的目的是開發一套全面而可靠的測試工具，準確預測兒童早期中、英、數學業成就，並從跨學科角度確立兒童各項能力發展的多模態模型，研究有望提供有效的學習措施，改善兒童的學業表現。

團隊


我們的團隊來自香港中文大學、香港教育大學、嶺南大學、普渡大學、倫敦大學學院、聖安德魯斯大學及瑪麗王后學院，致力推動對兒童早期學業成就的認識，並發展出有效的學習措施，改善兒童的學術能力。本計劃的首席研究員為香港中文大學心理學系的烏爾斯‧毛雷爾(Urs Maurer)教授。

參考資料：

Chan, W. W. L., Au, T. K., & Tang, J. (2014). Strategic counting: A novel assessment of place-value understanding. Learning and Instruction, 29, 78-94.

Wall, J. L., Thompson, C. A., Dunlosky, J., & Merriman, W. E. (2016). Children can accurately monitor and control their number-line estimation performance. Developmental Psychology, 52(10), 1493-1502.
教學短片 短片 1：簡介 短片 2：測試須知 短片 3：個人報告
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All rights reserved. Cognitive Neuroscience of Language Laboratory, Department of Psychology, Faculty of Social Science, The Chinese University of Hong Kong. .

本研究主要受香港特別行政區大學教育資助委員會研究資助局資助，計劃編號[T44-410/21-N]。

The work in this project was substantially supported by a grant from the Research Grants Council of the Hong Kong Special Administrative Region, China (Project No. [T44-410/21-N]).